以身作则,为人师表是师德的人格力量。
用于开拓,不断进取是师德的升华。
三、师德缺失:当下,我们生活在一个浮躁的社会中。在这个社会中由于人们诚信的缺失,而在这一系列事件发生的同时,教师——作为人类发展的导师也因职业道德的缺失成为社会谈论的焦点。这主要表现在以下几个方面。
1、教师对教师事业的热爱程度不够。教师职业道德规范第二条规定,教师要爱岗敬业,即:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。许多老师在学校上课期间总是敷衍了事,非常不积极,直接影响了中小学教学质量,而他们则一心扑在课外的“生意”上,开各种辅导班、家教和其他的盈利性质的活动上。
2、教师对学生关爱度不够。从我们的观察研究来看,许多老师都出现过或多或少的体罚学生的现象,任意打骂,这样师生关系就严重的不和谐,导致师生关系的紧张,这些惨烈的悲剧摆在我们面前不得不让我们深思,思考这其中到底是出了什么问题。
3、教师形象危机。长期以来,人们一提起教师就会联想到辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛。在人们心中教师就是太阳底下最光辉的职业。人们尊敬他,爱戴他。然而现在许多社会人士都对部分老师嗤之以鼻,这就是部分老师不注重自己三观的改造,比如说,2008年四川大地震的范跑跑,这种事件、这种人都让我们不寒而栗。
是人类特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子教育家苏霍母林斯基曾经说过:“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童,高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”因此,我们曾把打骂孩子、体罚孩子视为做幼儿教师的耻辱,我们也曾经把变相体罚、歧视孩子当作没有师德;我们开展大讨论“爱孩子赛妈妈”,“教师的爱”,以此激励幼儿教师传播自己的爱。在《规程》、《纲要》颁布、实施的今天,每位一线的教师都能谈出无数的爱孩子的感人事迹,是否爱孩子已经不是我们幼儿教师的难题、重点,有时我们也会自信的讲“世界上再没有比幼儿教师的爱更博大无私的爱了。”幼儿教师的付出、辛苦,也的确得到社会、家长、教育界同行的认可,可是,当“我喜欢老师,老师不喜欢我”的话语传到我的耳中时,我还是无颜以对。
素质教育发展到今天,作为一名专业的幼儿教师应该怎样爱孩子?应该关注孩子的什么?应该怎样表达自己的爱?怎样做才是适宜的教育行为?我做了深深的反思。