二要活跃教学氛围，实现教学相长。

课堂教学一定要打破沉闷的课堂教学氛围，好氛围来自于学生的讨论参与，来自于老师的组织调动，来自于老师改革创新的实践和高屋建瓴的驾驭。课堂上学生积极踊跃参与，也是培养学生学习主动性的重要环节，参与高、兴趣强，就能学得好。文理科教学课堂，都要将学生“参没参与，参与多不多、参与的有效度”作为好课的主要评价标准，老师不要只满足于自己讲痛快了，要敢于善于让学生参与，提出自己的疑问、见解和看法，特别是语言类学科，更要充分给予学生运用语言的机会，这样，才真正有利于学生增强悟性，增强表达和写作能力。能让学生多回答问题的老师，是成功的老师，能让学生乐于产生质疑，探讨问题，是更成功的老师。要努力活跃课堂气氛，不拘一格，不落俗套，打造“书声琅琅、笑声朗朗、歌声朗朗”的生动课堂，打造“燃烧着热情之火、荡漾着智慧之波、涌动着创新之泉”的高效课堂，展示个人魅力，实现教学相长。

三要推进教学改革，激活教学活力。

课堂教学要突出改革和创新，激活教学活力。今后要以创新实验课堂为平台，不断推进多样化的课堂实践，备课组要认真安排，每节课实验课要选定一位老师上课，其他老师听完后集体讨论交流，扬长批短，实事求是，在探讨中打磨，在总结中积累，在实践中提高。教务处、教科室要组织好学科组创新实验课堂的教学安排，微格教室布置好以后，学科组的这些创新实验课就在工作室里进行。

(三)坚持以学力发展推进教学提升，致力改进教学生态。

教学的最终落脚点就是学生，学生学习兴趣得到提升，学习内驱力得到激发，学业水平得到提高。学力发展水平得到增强，是教学水平提升的显性标志，教学质量的提升最终都是要靠学生来体现。