但是，我发现，我们班的孩子对我这种教学方法换很适应。一些孩子不愿动脑筋，他愿意让老师尽快告诉他这个题到底怎么做，只满足于学会，不求甚解； 在探索的过程中，参与不积极；有的不能全程参与，半途而废。总之，缺乏一种主动求知的劲头。我喜欢刨根问底的孩子，学就学个明白。老师经常鼓励学生，发言不怕错，只要是自己想的；敢于尝试；不鹦鹉学舌，敢于发表自己独到的见解。

三是要养成好习惯。比如认真计算的习惯，做完题目检查的习惯。我们班计算能力整体比较差。这与我的教学观念和方法有很大关系。我觉得，数学应该是思维的科学，但现在的教材、考试所倡导的，却是计算的科学。各位激也深有体会，孩子要想考高分，计算必须好；一张试卷中，计算可能要占到最少分。实际上这是不合理的，但我们也无法改变。刚才说过，平时上课我关注的重点是知识形成的过程，我觉得计算没什么智力含量，关注的力度不够，而且上课的大部分时间用在探索方法，练习的时间比较少。今后，尽量增加一些练习时间，让孩子计算熟练，提高计算能力。至于其他习惯，后面再说。

三、关于激的家庭教育

、 家庭作业

经常询问学习情况，检查一下作业。传达一种信息：我很在意你的学习，学习很重要。家庭作业，如果孩子平时学习比较好，可以让孩子独立检查，培养孩子对子的学习负责的态度。如果孩子平时学习比较吃力，激应加强辅导。因为不认真、粗心犯的错误，激指出后，让孩子自己改正；有的错误是因为孩子不会做，不明白，激要给孩子讲解。因为教学时间有限，每周只有节数学课，老师没有时间订正，所以一些家庭作业中的错误激要加强指导，防止造成知识缺陷的积累。数学知识的连续性有很强，小洞不补，大洞吃苦，等知识缺陷积累到一定程度再去补，就很困难了。

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