四、授人以鱼不如授人以渔

体育教育不但要传授体育的基础知识、基本技能，更要传授学习的方法，这样才有利于学生的终身体育意识的形成。同样的，导师在带徒弟的时候，传授学习的方法最为重要。与其给他一条现成的大鱼，不如教会他如何去捕鱼。上好体育课的核心是如何设计教学方式，将原本单板的教材变换成丰富多彩的活动方式是需要新教师不断摸索和积累经验的，不同的体育教材有不同的设计方式。教学方式灵活多变了，学生自然会喜欢你的课，如果每次课都是千篇一律的教法和上课方式，相信教师也会觉得乏味。方法又是最为难学的，没有那一种固定的方法或教学模式是万能的，教法贵在得法，最为适合的才是最好的方法。例如新课程所倡导自主、合作、探究学习方式，突出了学生的学习主体地位，对学生的情感态度价值观的培养有很大的好处，也改善了教学上的“满堂灌”的现象。可是，合作内容的选择、时机、合作指导的把握，不是、节课就能掌握技巧的。需要不断的学习和长期磨练才能熟练运用。自主、合作、探究学习方式也不是万能的，从教学的效益上看，有些教材不如传统的教学方式更为有效。

从上面的分析来看，我觉得导师首要要做的是激发青教师的教育理想和奋斗目标，为其量身订做发展规划，帮助其掌握本学科的本质特征，帮助新教师树立系统思考的思维习惯和制定各级教学计划的本领，所有的工作要本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则进行。

在开展工作的这一段时间，也遇到一些困惑：

、 如何解决导师和青教师的内驱力的问题。我们知道，事物的发展外因起到很大的作用，但其关键因素是内因。如何激发双方的热情，将工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得进一步思考。

、 教科研导师手册为何和教学导师手册合二为一，能否分开，并将记录改为青教师来完成。这样对青教师也是一种锻炼。

由于对树人的教育文化换是很了解，以上是我的一些粗浅的看法，欢迎老师们批评指正，谢谢。