、 善于抓住学生心理,增强语文学科的吸引力
李宗盛的演唱会是那样火爆,而我们的课上还有学生精力不集中,甚至昏昏欲睡,说明我们的课确实缺少吸引力。
我在上学过程中给我印象比较深的两位教师,初中的 阎老师给我们讲电视连续剧,让我们学会了夹叙夹议的作文写法,高中的刘老师给我们讲古今中外文化名人的事例,如李白、苏轼、郭沫若等我们不但听得津津有味,我们也加深了对作家作品的认识,更重要的是他让我们发现了语文的趣味,喜欢上了语文这一科。
在很多学校里,语文课无法同别的学科相对比,就人品而言,语文教师比较仁慈,不会不顾一切地布置那么多的作业,就学科而言,布置多了也检查不过来,阅一篇作文比数理化费时多得多。又不愿与同事去争,所以语文学科只好在夹缝中生存。这样,要想在激烈的竞争中立于不败之地,只有调动学生的学习语文的积极性、主动性,也就是通过想各种办法让学生愿意学语文,比如尊重学生的意愿,尊重学生的人格,善于分析学生的性格,不要吝啬褒奖的语言,和学生推心置腹,这些话说起来都知道,但平时遇到情况,特别是学生犯错误时,我们就忘了,就会发挥语文教师语言的特长,用尽一切可以挖苦的语言去挖苦学生,使学生的心灵受到很大伤害,老师一时的痛快,造成了学生长久的痛苦,有时伤害的不仅是一个学生,严重时会引起其他学生对你的不满,对你这一学科的厌恶,(给教师的条建议:对犯错误的学生与其批评讽刺不如找个没有人的地方痛扁他一顿,因为给他身体上带来的疼痛,远不如对他心灵的伤害严重。)当别的学科老师批评一个学生,或与其发生冲突时,你不要火上浇油,此时心理上他是一个很孤独的人,很需要安慰的人,在没有人的时候,说几句宽慰他的话,既要让他认识到自己的错误,又让他感觉到你是一个真正理解他,又真心帮助他的人,从此他会不顾一切地学习语文。,