孤立无助……
为教师,在雷夫的阐述里,我懂得:教室,应该是孩子们坚固而友善的避风港,在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离,老师和学生是没有界限的。
篇三:第56号教室的奇迹读后感
今天,我翻开了《第56号教室的奇迹》。这才发现它是有很多媒体热评和名人联合推荐的一本书。
雷夫,《第56号教室的奇迹》的主人公,一个普普通通的小学老师,20多年如一日,坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。雷夫·艾斯奎斯——一个飘洋过海来到中国,感动无数教育工作者的“美国教师”,却创造了成为“神”般的真实奇迹。他优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生。这样的成就,使得他收获了成功,创造了奇迹。他在40平方米的普通教室里不断地创造着育人的奇迹,他让人间的平凡学子成为了爱学习的天使。
《第56号教室的奇迹》让我们看到了对孩子爱的力量是多么强大,这才是不断创造奇迹的根源。这位令人敬佩的老师,用超凡的的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。因此,雷夫老师不再平凡,不再普通,然而他的伟大无不源自于他的平凡。
篇四:第56号教室的奇迹读后感
我阅读了《第56号教室的奇迹》这本书,一个个“奇迹”在我眼前一一展现。我是一边读,一边跟自己的语文教学工作比较着。渐渐地,在工作中我脑海里不断地浮现雷夫书中的一些文字、一些人和一些事。雷夫用全身心的付出诠释了“教师”两个字的崇高与神圣。他是个了不起的教师,他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹!
我们老师和家长,总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。因为教育这个大环境,要求孩子必须样样出色,才能在众多学生中出类拔萃,于是我们要求着学生这样那样,久而久之,孩子无论做什么事,都往往困于一个框框内,如同惊弓之鸟,不敢越池半步,孩子心理压力越来越大,多姿多彩的童年生活被剔除了,孩子的天真无邪和好