上述问题的存在，影响理论学习的深入，也影响党的队伍首先是干部队伍素质的提高。我们有些干部，在关键时候把握不住方向，在重大原则问题上分不清是非，在工作中发生这样那样的偏差，追根溯源，都与此有关。党的十五大提出在全党造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气。这“四种”风气具有鲜明的时代特征，有很强的现实针对性。它对于端正学风、兴起学习邓小平理论的新高潮，必将产生积极的推动作用。

(三)从理论的角度看，“四种”风气使党的学风要求更具体更完善。

毛泽东曾经把理论联系实际形象地比喻为矢和的的关系。江泽民同志1994年在同参加全国党校工作会议的代表座谈时说，要解决理论联系实际的问题，无的放矢不行，有的无矢也不行。要做到理论联系实际，首先得完整准确地掌握理论。提倡认真学习的风气，是造成“四种”风气的逻辑起点，是理论联系实际的第一步。提倡民主讨论的风气，则是在认真学习的基础上集思广益，通过民主讨论，辩明是非，明确方向。十一届三中全会以来，我们辩明了多少是和非，理清了多少事和理，才得以有改革开放的这个大好形势。象生产力标准、商品生产、市场经济等，很长时间我们都把它错当资本主义，思想上蒙蒙胧胧，行动上就怯怯生生。只有通过民主讨论，分清理论上政治上的大是大非，才能有明确的方向、统一整齐的步伐。提倡积极探索的风气，则是运用我们理论学习的成果去探索改革的新领域、新途径。倡导积极探索的风气，就是要打破传统的束缚生产力发展的旧观念，走有中国特色的社会主义道路。提倡求真务实的风气，则是前三种风气的必然结果。学习理论、民主讨论的思想成果，不应用于实践就没有意义。在积极探索中看准了的，要坚决干;看得不那么准的，允许试;错了的，要及时改，这一切都必须要有求真务实的精神。中央要求在全党造成认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气，它使党的学风要求更具体更完善。“四种”风气丰富了理论联系实际的内容，又统一于理论联系实际的过程之中。

二、四种风气的主要要求

(一)认真学习的风气。

要造成认真学习的风气，必须要明白学习的内容有哪些。中央号召兴起学习新高潮，第一位的是学习邓小平理论。要完整、准确地把握邓小平理论的科学体系，从总体上领会理论的基本观点和基本精神，再在各自工作的领域中对理论的有关内容进行系统钻研和理解。第二要学习历史特别是中共党史。第三要学习与本职业务相关的知识。