然而，有的地方对活动的“模仿”和“复制”，几乎成了一场“模仿秀”，从开始的实施方案到领导动员报告，几乎是“指导思想目标要求、提高认识强化举措”等放之四海而皆准、千篇一律的“范本”。不同之处，无非也就是某某县改成了某某市，某某乡改为了某某镇。还有一些党员干部的学习心得体会，更得益于如今科技发达的网络，也都是些“学习不够刻苦、工作不够积极、作风不够扎实”等千人一面的“模板”。笔者认为，要让“两学一做”学习教育真正取得成效，除按上级要求的“规定动作”进行外，还应多来点原创内容。尤其是这次“两学一做”，基础在学。因此，创新学习形式，切实做到真学、真懂、真用，是让学习不流于形式的重要环节，必须下一番苦功夫。

“两学一做”，关键在做。这次学习教育的着眼点和落脚点，就是要引导广大党员做合格共产党员。如何争做合格共产党员，“做”是最能体现自身鲜明特色的。每名党员所处岗位不同，当通过学习，能按照党员的标准严格要求，履行义务，并立足岗位作贡献、做表率。特别是党员干部，要真心实意帮助群众办几件看得见、摸得着的好事实事，帮群众解决问题，让百姓满意。如此，才能让学习达到好的效果。

企业职工两学一做心得体会(3)

“两学一做”学习教育涉及层级多、领域广、范围宽。县级党委要发挥好关键作用，在“五个精准”上下功夫，确保学习教育取得实效。

立足全面性，精准对象。“两学一做”的基本单位是党支部，主体是全体党员。要开展集中排查工作，详细掌握党支部的班子配备、组织运行、作用发挥等情况，全面摸清党员的基本信息、参加组织生活等情况，特别是要理顺并落实政府机构改革、区划调整和企业改制后的党组织隶属关系，保证每一名党员都能参与到学习教育中来，达到个个受教育的目标。

把握灵活性，精准方式。要针对全县党员文化程度参差不齐、理论水平高低不一的情况，实施分类施策、因人施教：对示范引领强、辐射带动大的基层党支部，由党校教师、讲师团成员集中授课;对文化素质较高、接受能力较强的青年党员群体，借助各种新型传播手段、传播平台进行集中宣讲;对文化水平偏低的党员群体，由党支部组织开展“三会一课”、专题组织生活会进行专题学习;对居住分散、行动不便的党员群体，通过编印手册、录制专题片“送学上门”，确保所有党员同步学、一起做。