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行之有效的“教学两条线”管理模式，强化了人才培养质量
1997年学校首创“教学运行管理一条线，教学质量监控一条线”的“教学两条线”管理模式，建立起相对完善的教学质量监控体系。通过目标管理、过程监控、信息反馈，实现对教学质量的闭环控制，促进了人才培养质量的稳定和提高。“教学两条线”管理模式在2003年人才培养工作水平评估中，被教育部专家确定为“特色项目”，并于2005年获得了北京市教育创新优秀奖。全国有90多所高职院校专程来校对该模式进行学习考察，尤其是北京市23所高职院校教学工作均采用了不同形式的“教学两条线”管理模式，起到了较好的示范作用。
完善和建设与人才培养模式、教学模式和教学各环节相适应的“柔性化教学管理制度”， 切实将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合，增强人才培养的针对性和灵活性。同时，学校还建立完善教学评价体系，加强教学管理和质量监控，规范教学行为，培育严谨的教风、良好的学风，全面提高教学质量。
能教会做的双师队伍，提升了社会服务能力
几年来，学校通过“需求主导、制度保障、过程监控、成果共享”新机制，充分调动教师积极性，并大力实施“教师高职教育综合能力提高工程”，全面提高教师的双师素质。按照“不求所有、但求所用”原则，加大“双师”结构师资队伍建设力度。以定单培养、校企合作为途径，通过聘任兼职、兼课教师等方式，全力打造以教学名师、专业带头人为领军人物，以行业企业专家、骨干教师为中坚力量，以企业能工巧匠、青年教师为基础的师资队伍“金字塔”，打造出一支“既能教书又能育人，既能上讲台又能下车间，既有专家学者又有能工巧匠”的结构合理、专兼结合的双师型队伍。
