语言是交际的工具，是班主任教育教学的重要手段，语言表达的好坏直接影响到教学教育的效果。著名教育家于漪指出：语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。前苏联著名大教育家苏霍姆林斯基也说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说加强教师语言的研究很重要。

　　语言学家研究结果证明：人们进行言语交际时，只有35%的信息是通过言语表达的，其余65%的信息则是通过非言语行为表达的。班主任是班集体的直接管理者。在进行管理过程中，班主任经常采取的是语言方式，但随着从事班主任工作经历的增加，通过不断观察和探索，越来越发现语言以外的管理方式也能起到显著效果，我把这种通过非语言手段对学生施以影响的现象，称作班主任管理中的非语言暗示。因此在班主任的日常管理教学工作中，非言语行为有着不可替代的表意功能。

一、动态无声的激励性评价方法的运用

　　美国心理学家巴克从行为角度出发提出将非言语沟通分成三类：动态无声的、静态无声的和有声的。这三种类型都以特定的方式传递各种信息，辅助班主任完成管理任务。本文将围绕动态无声的激励性评价方法及在班主任日常管理中的运用作一点浅探。

　　动态无声交流主要是通过身势或体语表现，又可区分为头势语、面势语、手势语等。

　　1.正确运用头势语。人与人交往时，头部的姿势位置表现了一个人的态度。人的头势语基本上有三种类型：点头、摇头、侧头。点头常用来表示同意和赞许的意思。这是对学生的一种肯定的暗示。点头则可增强学生的信心，鼓励他们大胆发表自己的见解。摇头表示否定或不同意。运用摇头应注意场合，避免伤害学生的自尊心。侧头的姿态很多，含义也很丰富。比如，头仰向天，往往表现不屑或看不起;头部稍偏，眼睛注视对方，面带微笑，表示倾听;扭转一边，或左顾右盼，常常表示心不在焉等等。班主任在教育教学过程中，要注意自己的头部的姿态，如果头部的位置正确，再辅以相应的眼神、手势，教育效果会更好。

　　2.合理运用面势语。面势语是指面部表情。据体态语专家德惠斯特尔的研究，面部表情有2万5千种之多。法国著名作家罗曼·罗兰说：面部表情是多少世纪培养成功的‘语言’，比嘴里讲的语言更复杂，利于百倍的语言。面部表情由肌肉、面色等表现出来，是人的心灵。教师丰富的面部表情，会使学生倾吐自己的心声。