四、操行评语要突出个性化,抓住特点,切忌千人一面。操行评语由于具有概括性,所以往往学生共性方面很多,反而不能突出个性化特点,而世界上没有两片一样的树叶,那么人也一样,每个学生的独特个性是不能忽视的,在写评语时必须通过班主任对学生长期观察,总结出其特点,才具有其生动性。所以写操行评语,如同绘画形式中的速写,只要抓住特征,寥寥几笔,勾勒出轮廓,能让人们认出它是A不是B,它是桌子而不是板凳。有的老师曾戏谈,班主任只要写五份操行评语,然后把班里的学生分成五类,套一套不就完了,这样就如同一个画家要画出几十张生动的面孔,为了省事,把几十张面孔浓缩出五种,那谁还能认出那张面孔是自己呢?我在填写66份操行评语时,没有两份是相同的。比如我班有个学生尹力,在去年运动会上参加最后一个项目400米决赛时骺骨骨折,但他硬是坚持到了最后,脸上因痛苦而扭曲的表情,今日依然历历在目,他的拼搏精神震撼了我和全班同学。医生建议他休息至少一个月而他不到20天就坚持上课了,我被他的执着求知精神深深地打动了。给他的操行评语是:虽然你经历了肉体的痛苦,但让老师和同学见证了你顽强的品格,班级的荣耀里有你的汗水和毅力,来年高考的成功必定属于意志坚强的人。我们班的高扬同学,在高一时听说经常上网,夜不归宿,父母对他都有了放弃之心。自从分到我们班,我对他严加督促,多加鼓励,他的表现和从前判若两人。给他的评语是:你能把老师的信任和鼓励当作前进的动力,这已是你的进步。希望你在未来仅有的一年时间里,努力拼搏,把失去的时间找回来……
五、操行评语要多肯定优点,语言要富有人情味,切忌语言生硬,更忌用挑剔讽刺的语言。我认为,书面语有时比说教更能打动人心。老师对学生加以肯定的鼓励评语是对他们最大的激励,不仅看后让学生精神愉悦,更能增强他们克服困难、勇往直前的信心和勇气。相反,如果一个班主任时时抓住学生缺点不放,那会使一个原本有信心的学生丧失自信,更不用说什么强烈的进步欲望了。比如我班的白茹同学,各方面表现都不错,就是缺乏自信心。我给她的评语是:你是一个品学兼优的学生,有目标、有理想并有为之付出的不懈努力和追求,有一首歌叫相信自己,愿它伴你走向成功之路。再如我班的田涛同学,是我校体育队的队员,铁饼、铅球方面很突出,但就是学习太差,上课听不进去,他也为此常感苦恼。我给他的评语是:你为9班在运动场上立下了汗马功劳,铁饼王子的称谓是对你最大的肯定;如果在学习上也拿出拼搏精神,加强基础知识积累,相信功夫不负有心人。还有王思迪同学,曾悄悄写给我一封信,说希望我每天和他谈谈心,鼓励他。他比喻自己像一个离不开母亲的孩子,需要老师特别的关爱。在我和他的多次谈心后他进步了,对他的评语是:你在学习上的日渐进步,令老师多么的喜悦!它会成为你未来日日夜夜努力向上的动力。只要你付出了,成功还会遥远吗?