在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如中心不突出写景缺乏层次论证不够有力等千篇一律的套话，以及基本功太差，不可救药一窍不通一塌糊涂等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。

　　我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：

　　一、针对性

　　作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。

　　二、鉴赏性

　　评语要落在一个赏字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真„„使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻，构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥，用此一字，以尽传精神等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。

　　三、文学性

　　一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生语言欠生动的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。

　　四、幽默性

　　古人云：教人未见意趣，必不乐学。评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。斯维特络夫说过：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点盐呢?但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。