一听要谈职业教育，湖南省教育厅厅长王柯敏主动接过话茬儿，为职业教育喊起了冤，“老百姓常常觉得职业教育低人一等，这是种认知上的偏见，要尽可能地让他们意识到职业教育的重要性，而这很大程度上取决于你们的新闻报道”。

近日在接受中国青年报记者采访时，王柯敏说了这样一番话，不过这仅是硬币的一方面，很快，他说起另一面，“要让别人说好，前提是把教育办好，如果教育本身没有办好，还让别人说好，那是吹嘘，不会长久”。

说到底，这是一个内因和外因的关系，他说，只有增强职业教育自身的吸引力，通过提升职业教育的办学水平，才能更好地引导广大老百姓及其子女选择职业院校。

一段时间以来，职业教育因扩招后师资力量、教学环境等软环境没有跟上，毕业生就业不甚理想遭受诟病，甚至一度出现职业教育生源危机和“新读书无用论”的讨论。在这种背景下，教育管理部门提出向教育要内涵式发展。

职业教育的内涵体现在哪，吸引力在哪?王柯敏有一个朴素的判断：家长把孩子送到职业院校来，经过几年的学习之后，学生不管是从精神面貌上，还是在技能本领上，都和入学之前有了很大的提升和进步，这才说明学生这几年没有虚度，也体现出学校存在的价值。用专业术语来讲，就是要提高职业教育的培养质量，方能守住职业教育的生命线。

王柯敏曾到湖南一家职业院校考察，该校对自己数控专业的培养质量十分自信，称教出来的学生不仅技能好，会操作机器，而且懂得原理，知其然且知其所以然。

听后，王柯敏很感兴趣，便问起学生的就业情况，这所学校的校长给他讲了一个例子：一家企业买了台价值2000多万元的机器，寄望于提高生产效率，无奈买来后，机器成了摆设，原因是机器过于“高大上”，现有的工人里没有会用的，后来，这家企业从学校招了一名学生，竟轻而易举搞掂。

其后，这家企业不断从这所学校订制人才，这位校长从此也不再发愁数控专业的就业问题。

“这里面有一个显而易见的启发，就是：你教得好，学生才愿意来。相应地，教育过硬，社会才认可。”王柯敏说。

今年8月，教育部公布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其中提到，广大职业院校要把提高质量作为学校改革发展的核心任务，要求把提高质量落实到办学的每一个环节。

在9月举行的湖南省卓越职业院校建设高级研修班上，王柯敏谈了对此的理解：要牢固树立与时俱进的质量观，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。在产业转型升级的大背景下，职业院校毕业生不仅要有较高技能，更要具备高尚的职业道德、较高的职业素养和综合素质。