在我国，目前大学生职业生涯教育无论是理论还是实践都处于刚刚起步阶段。很多学校还只是停留在就业指导和就业服务上，主要向毕业生提供一些就业信息，教会学生寻找工作的一些应聘技巧，训练必要的职业技能等，而这些并不能从根本上帮助学生有效地进行职业生涯规划和实施。

　　从广义上理解，职业生涯教育可以说是学校的一切课程和教育活动，其目的是为了学生的终生发展；狭义地说，应当是指为帮助学生进行职业生涯设计、进行个体的自我定位、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳职业生涯发展途径的专门性课程与活动。它能帮助学生更好地了解自己，知道自己想做什么，能做什么，适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己的目标，从而促使学生不断提高自身的综合素质，以期实现个体价值的最大化，创造有价值的人生，提高生活质量。鉴于以上所述，笔者认为，我国高校大学生职业生涯教育应至少包括以下三个方面。

　　一、自我认知

　　了解自己，包括个人的价值观、性格、兴趣、能力、需求、思维方式以及社会中的自我等等，是职业选择或职业生涯规划的基本前提。主观上对自己的认识往往是有偏差的，学校可以引进一些个性测试和职业测评软件，利用校园网络对学生进行个性测量和职业测评，帮助学生客观地认识自己，了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性。必要时，还应该有专业老师进行辅导和提出一些发展建议。学生在知道自己的专业特长和兴趣点后，就会发挥自己的优势，设计出合理且可行的职业生涯发展路线，并在以后的学习和工作中有意识地修正自己的不足，不断地提高职业素养。

　　二、对职业和社会认知

　　目前，大学生对职业的认识是相当局限和浮浅的。很多毕业生只了解自己的亲人或熟人所从事的几种职业，最终自己的职业选择就局限在那几种职业里。高校必须在以下几个方面提供信息支持：职业分类词典、实际岗位描述、职业出版物、职业传记、职业录像带、计算机辅助信息系统等；相关专业能提供的职位有哪些，不同的职业需要哪些知识准备或技能训练，各自有怎样的生活方式等等；与职业认知相关的项目还包括工厂参观、实习项目、暑假工作、研讨和合作教育等方面。

　　职业的选择不仅仅是简单的 人--职匹配，在中国目前的发展阶段，一个人的职业选择还受到很多的环境制约，如社会、地域、学校、家庭以及经济状况等等。高校应该让学生客观地了解当前所处的社会环境、学生自己可利用的资源，帮助他们理性地做出职业决策。