课业“减负”的效果如何?课业负担与学业水平的关系怎样?日前，2016年度《北京市义务教育阶段课业负担监测报告》出炉。结果显示，受测的五年级和八年级学生感觉校内、校外和总体课业负担均比上一年度(2013年度)有所减轻。

有趣的是，结果显示课业负担越轻，学业水平反而越高。此外，五年级男生的校内、外课业负担显著重于女生，八年级学生校内、外课业负担显著重于五年级学生，五年级城镇校学生校内课业负担显著重于农村校学生。

课业负担较上一年“减重”书面作业量“增肥”

2016年5月至6月，“北京市义务教育阶段学生综合素质督导评价”项目组在全市范围内开展了义务教育阶段学生学习生活状况调查。其中，学生课业负担状况是该项调查的重要组成部分。监测对象总体为北京市义务教育阶段五、八年级全体在校生，全市共抽取337所学校，21178名学生。

《报告》显示，这两个年级段的课业负担均比上一年度“减重”。与学业负担一起，同时出现下降的还有学校考试的难度。

虽然课业负担整体下降，但监测显示书面作业的量却较上一年略增，不过重复性的惩罚性作业已经较上一年有所下降。

此外，做练习题是教师最经常布置的作业形式，其次是朗读背诵、课外阅读、查阅资料、动手操作。就书面家庭作业形式而言，五年级简单重复性作业和惩罚性作业均有所下降。

负担越轻水平越高

《报告》结果显示，校内、外课业负担越轻，学业水平越好，校内、外课业负担越重，学业水平越差。

在此次监测中，还表现出性别、不同类型学校学生之间的显著差异。就校内、外课业负担感受而言，八年级学生校内、外课业负担显著重于五年级学生，五年级城镇校学生校内课业负担显著重于农村校学生，五年级男生的校内、外课业负担显著重于女生。