陕西省作文题用的是Ⅱ卷，这个作文题应该有以下几个特点：

一是语文学习和语文教学拨乱反正的一面“望远镜”。应该指导以后语文学习和教学去功利、去浮躁，回归本质，注重生活，注重阅读。

二是审题没问题，编题脱题不容易。高三学生经历了十二年的语文学习，对此作文题，人人皆有心得，人人皆有发言权。

三是对语文素养好的学生的回馈。虽说这个作文题人人皆能言，但是出彩则不易。而那些平时语文素养好的学生，读得多，表达好，这个作文题一定会为他们交出一份满意的语文高考试卷锦上添花。

四是个人兴趣与思维能力的比较好的结合。有思维深度的孩子，会在这个作文的要求下，写出有深度的见解，谈出自己学习语文的独特心得。

传统作文是代圣人言，这个作文有代语文言、代语文教学言、代学生自己言的清新气息，是一个很难得的回归。

西安交大附中语文学科中心主任周勇、语文教师刘莹

国际在线陕西频道报道(杨舒曼)：2016高考语文尘埃落定，作文题也纷纷“出炉”。陕西省运用全国Ⅱ卷，作文顺承传统，仍然选用新材料作文形式，话题为考生对语文素养提高方式的认识。作为一名一线语文教师，笔者倍感欣慰。“语文素养”作为试题第一次独立出现在高考语文试卷中，并且直接出现在作文中，在学生大量备考社会热点的时候，真正让学生静下心来反思语文学习的目的和方法，探究讨论语文素养提高方式，并以“文”带“化”，展现语文，文学，文化，人文对社会的意义，以规避热点的方式真正考察热点，实为高妙。

“语文”包括语言、文学、文化等方面;而“素养”指由训练和实践而获得的技巧和能力，内化为人的素质与修养。

作文材料贴近考生生活，作为陪伴考生十二年的语文学习，对考生来说是极为熟悉的，能较好的引导考生袒露心声，发表观点，启发性极强。材料提供了三个角度，即：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，要求考生比较三条途径，谈谈如何提高语文素养。无疑三个方面都能提高语文素养，但三个方面侧重点不同，所产生的效果和作用也有区别，考生应注重比较不同方式的不同效果，并强调三者配合的有效性;当然也可三者比较，得出个人倾向采用的方式方法。