1、教师党员两学一做第二阶段心得体会

“两学一做”学习教育开展以来，各地夯实“学”的基础，抓牢“做”的关键，突出“改”的重点，迅速将学习教育引向深入，在全国上下形成了声势和氛围，对广大党员产生了影响和触动，学习教育也取得了一定的实效和成果。然而，从各地学习教育开展的情况来看，一些问题也是客观存在的，突出的表现就是部分党员重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”。

“两学一做”，基础在学。各地对于“学”理解的很透彻，“学”的形式也是丰富多样，除了通过读原著、学原文的方式原原本本地学，有的地方利用微信建起了“网上课堂”，有的地方制作了课件刻录了光盘，有的地方以考促学用竞赛检验了学习效果，各地的“学”可以说是既做到了“规定动作”不走样，也做到了“自选动作”有特色。这些形式多样的学的举措，丰富了学的内涵，强化了学的效果，促进了内容的消化吸收，应该说是牢牢打下了基础。

可是，“两学一做”，关键在做。“做”相对于“学”更为重要，“学”最终的落脚点还是“做”，以学促做、知行合一这才是最佳的状态。一些地方和党员在“学”上用的心思多，在“做”上下的功夫少，这就有一点“本末倒置”了，就是打好了基础却没有抓住关键。重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”问题的出现，究其原因无非是两个方面：一是对学习教育重要性的认识还不够，二是“学”易“做”难所以避难就易。

开展“两学一做”学习教育，是深化党内教育的重要实践，是党要管党和从严治党的具体要求，是坚定理想信念和凝聚全党力量的重大举措，是理论武装头脑和保持先进性的重要保障，这些问题如果没有彻底搞清楚，只是按部就班地为学而学、为做而做，“学”就可能浮于表面、敷衍跑皮儿，“做”就容易目标不明、没有方向。因此，“两学一做”学习教育的效果如何，至为关键的一点就是要认清学习教育的本质和意义，不匆匆忙忙风风火火地走过场，而是要由心而发地去真学真做真改。

相对于“做”而言，“学”无疑更容易量化，抄了多少党章，记了多少笔记，组织了几次宣讲，这些都可以成为“学”的成果，而且这样的成果是可以速成的。“做”则是一个长期的过程，见效相对来说要慢一点，正因为这样的缘故，一些地方难免就会求速而轻质，“学”搞得有声有色、轰轰烈烈，“做”却是强拉硬扯、牵强附会。这样重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”，很容易就让学习教育“悬了空”，学习教育的成果也会大打折扣。