9岁的上海小学生吴天（化名），下定决心要去英国继续自己的小学学业。2017年4月，他启程赴英念五年级，父母不陪读，他选择寄宿。
“是我自己决定的，我不喜欢妈妈现在给我上的小学。”吴天穿着一身修身西服套装，像绅士那样给自己配了一个小领结，“我想在英国的学校多上点儿体育课”。
吴天即将就读的是英国的一所名校——阿尔德罗预备学校，它是英国九大公学之一的切特豪斯公学的预备学校，这所小学的毕业生，除了进入切特豪斯公学，还有不少进入汤布里奇公学、惠灵顿公学等名校。
而在这些“不差钱”的中国家长、孩子眼中，这所学校最诱人的地方是——体育课。
组团揽生源
吴天即将加入负笈海外的中国低龄留学儿童阵营。对于18岁以下留学人群的规模，教育部留学服务中心表示没有相关统计。但是，规模呈增长态势是肯定的。
高教网去年10月发布的《中国出国留学发展趋势报告2016》指出，中国留学生低龄化趋势十分明显，在主要的英语留学目的国，中国基础教育阶段留学生占比都位居该阶段国际学生第一位。整体来看，高等教育阶段留学生还是出国的主体人群，但低年龄层的留学生群体日益庞大。
报告援引英国独立学校委员会（ISC）的数据称，中国中小学阶段赴英留学生增长迅猛，从2007～2008学年的2419人增至2014～2015学年的5602人，较上一年度增长29.72％，占全英该阶段国际学生的20.9％，位居第一。
早在2016年年初，上海市民杨女士就带着儿子吴天到英国实地考察了阿尔德罗预备学校。这是一所男校，令她印象深刻的是“一下午的体育课”。每天下午，这所学校的男生都可以选择自己喜欢的体育项目，参与运动。
学校更衣室里男生的表现，令杨女士非常赞赏。她抬高了嗓门向中国青年报·中青在线记者介绍，“男孩子都非常有礼貌，换衣服、喝水，秩序很好。他们走过走廊时，会看看身后还有没有人，有人的话会给后面的人把门打开。”
梁女士有一个正在读预备班的儿子，与杨女士一样，她也把目标瞄准了阿尔德罗预备学校。“我也不想这么早送孩子出去，但看到那里的体育课这么好，实在心动。”梁女士说。
此外，她告诉记者，孩子目前就读的上海某知名双语学校，师资条件和课程内容并不令人满意，“外教的资质不行，经常换老师，课程也不纯粹，还要读很多国内的课程”。
梁女士说，她原本打算等孩子读高中时再送到国外，但在研究了一通国内外课程后，她发现，“小学、初中先预备起来，进英国知名公学的可能性更大”。
来沪组团招生的英国小学，纷纷打出了“运动”“艺术”招牌来吸引中国小留学生。面对潜在“客户”，这些学校这样介绍自己：
比尔顿农庄预备学校有40％的学生进入了拉格比中学——被认为拥有全英最好创造性艺术和设计专业课的学校。
米尔菲尔德预备学校93％的学生都能进入米尔菲尔德学校，而这所学校的毕业生在2016年里约奥运会上获得了4枚奖牌。
布兰伯特预备学校是现代版福尔摩斯的扮演者“卷福”本尼迪克特·康伯巴奇的母校，2015～2016学年，该校有15名学生入读了英国排名前30的中学并获得奖学金。
比尔顿农庄预备学校校长重点推荐了校内艺术课程，“我们有音乐、美术、戏剧类课程，这些课程不是我们的辅助课程，而是整个课程体系中很重要的一部分。”
“我们的老师，会尽最大能力来挖掘孩子们的潜能。而不是给他们很多学业压力。”校长说，学校里有一个英语沟通能力较弱的中国孩子，“很害羞、不肯开口说话，但老师发现他画画很棒，后来通过美术课让他找到自信，现在英语沟通也不成问题了。”
在上海招生会上，有中国家长提出了对体育运动伤害的担忧，米尔菲尔德预备学校招生官对此作了回应。她说，学校在给予孩子充分体育运动时间的同时，会要求小学生所有的体育运动都在教师监护下进行，“以防止出现不必要的伤害，因为小学生毕竟年龄较小。”
什么受追捧
与之对照的是，中国的课间10分钟正成为一些小学生的“痛点”。北京某小学规定，课间10分钟，除了喝水和上厕所，学生不可以出教室，午休时学生也不能到操场玩，放学后要马上离校。在厦门，有学校出动小学生干部督导员，对课间“非常规冲跑”的学生进行记名扣分。
9岁的吴天也对目前就读的学校表示了不满。接受记者采访时，他罗列出一大堆弊端：校园小，没地方玩；下课不能出去玩，上个厕所还要举手打报告；总是因为调皮被老师批评；考试前夕，体育课要停课。
最令吴天不能忍受的是，就连体育老师都“不喜欢”他。有一次体育课，吴天因为提出了与老师不同的做法，被罚站了一节课，“除了班主任对我好一点，其他老师都对我不好”。
有关体育课的“吐槽”，不只是吴天一个孩子的声音。中国青年报·中青在线记者采访了多名对英国预备学校感兴趣的小学生，他们无一例外都被体育课所吸引。
有意思的是，英国人正因为上海学生骄人的PISA（国际学生评估项目）成绩而组织教师分批次地来沪学习“怎么上数学课”，而部分上海学生却因为看中英国学校丰富的体育运动课程而“转学”英国小学。
南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授曾表示，长期以来，在对中国学生的动商开发上，缺少科学、积极的干预机制，成为影响中国学生体质健康状况的一大难题。
