大学生态文化建设是实现大学校园人际和谐的现实需要，是大学生全面自由发展的重要途径。高校在大学生态文化建设中要充分挖掘校园戏剧的教育内涵，发挥校园戏剧在艺术教育、情感教育、创新教育、能力教育、生命教育和人格教育等方面独特的教育功能，使其真正成为高校教育的有效载体。通过开设戏剧课程，丰富演出实践，推动师资培训，加强交流合作等策略来繁荣校园戏剧发展，塑造大学文化品格。

大学生态文化建设的意义和价值

生态文化是人类文化的最新走向。作为社会文化系统子系统的高校是直接或间接地推进全社会生态文化建设的重要力量，应借鉴生态文化理念致力于大学校园文化建设，营造和谐的校园环境、文化氛围，以实现新世纪大学的健康可持续发展；促进物质文化、制度文化和精神文化等生态因子的良性互动、协调平衡，为推进、发展生态文明发挥积极作用。大学校园生态文化是指校园中全体师生员工以生态价值观为指导而共同创造形成的一切物质和精神财富的总和，具有科学性与前瞻性、系统性与规范性、和谐性与持续性的特点。它是一种新型的校园文化，能直接反映师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系，是大学区别于其他社会组织的重要表征，是其赖以生存和发展的重要根基和不竭动力。

随着高等教育的改革和发展，加强高校校园文化建设成为新世纪高等教育面临的一个重要课题。高校应从可持续发展的角度，变革教育观念，生态立校。这是自然生态与人文生态的具体实践，是建设生态文明、发展生态文化、构筑生态社会的必然选择，也是高校作为生态文化的倡导者与践行者，引领其他社会组织建设生态文明的行动典范。大学校园生态文化建设，是实现大学校园人际和谐的现实需要，是大学生全面自由发展的重要途径，是新世纪高等学校生存发展的可靠保证。21世纪的大学校园应顺应知识经济时代的要求，坚持学校各项事业全面、协调、可持续发展，努力构建“以人为本，追求人和”的人际氛围，加强大学生思想政治教育、素质教育、能力发展和人格完善，发挥师生员工的创造活力、营造良好的学术和文化氛围。培养和谐的生态人文观，将生态规律、生态伦理和生态环境相统一，不断培养出具有正确的世界观、人生观和价值观，具有创新能力和实践能力的全面发展的人才。

大学校园戏剧的教育功能

校园戏剧承载的教育功能是多种多样的，高校在大学生态文化建设中要发挥校园戏剧独特的教育功能，充分挖掘校园戏剧的教育内涵，使其真正成为教育的有效载体。

1.大学校园戏剧的艺术教育功能

校园戏剧是一项具有综合性和多元功能的美育工程，它博采众长，融文学、音乐、舞蹈、表演、灯光、布景、化妆、音效等多门艺术于一体，最能代表综合艺术教育的理念。学生在戏剧实践中调动全部感官来感受艺术和生活，培养艺术感悟力、艺术创造力，从而实现在艺术的世界中丰盈心智、提升境界、体悟人生的目的。美感帮助学生认识个人的道德尊严，净化自己的灵魂，培养道德观念。对别人的道德行为的审美情感，对形成个人的道德尊严起着很大作用。作为实施审美教育的重要手段，校园戏剧以鲜明的艺术表现力和强大的艺术感染力把生活中丰富的审美物象淋漓尽致地展现给具有强烈审美冲动的大学生， 激发他们的审美热情， 拓宽他们的审美视野， 提升他们的审美情趣，增强他们的审美能力；它帮助学生通过对美的鉴赏和观照，树立正确的审美观念，陶冶情操，净化灵魂。校园戏剧在提高学生文化艺术素养的同时，有助于营造浓郁厚重的校园艺术氛围，丰富活跃校园文化生活，扩充学校教育的内涵，构建和谐的校园生态文化环境。

2.大学校园戏剧的情感教育功能

校园戏剧在实践过程中更强调体验性以及与个人情感的关联性，它以直观有效的方式使参演者和观赏者产生感同身受的直接体验，宣泄情感，减缓精神压力，促进心理健康与和谐发展；积极的、肯定性的情感体验有助于培养学生积极乐观的人生态度，增强其学习生活的幸福感；情感的磨砺，眼界的开阔帮助学生加深对生活的理解和感悟，促进人格和情感的成熟，在潜移默化中完成个性的自由生长。人际关系和社交技能被认为是情感教育的核心。任何一部戏剧作品都是由编剧、导演、演员、剧务等多方分工合作的，这就需要学生在分工的基础上平等相待，在排演过程中很好地培养角色意识、参与意识、民主意识、沟通协调能力、团队精神和合作意识，有利于实现人际之间有效的沟通和交流，而留学生剧社和英文剧社的观演实践更是有助于提升学生的跨文化交际能力。

3.大学校园戏剧的创新教育功能