近日，听某校长说，他实在想不到，自己为了学校的发展呕心沥血，却因为“跑上级”不够而成了一种罪过。不仅“上级”们责备他汇报少了，就连学校内部也有个别同志批评他不抓大事——“你能不上课就不上课，没时间听课就不听，校长的大事就是‘跑上级’。”

对此，该校长可以说是满腹委屈，我一不跑节日送礼，二不跑讨官要官，三不跑吃喝玩乐，唯一要跑的就是工作，我是把工作重点放在了校内，难道所有的工作都得要校长不停地跑上级才能办？

持校长的大事就是“跑上级”观念者，按他们的说法，社会环境、官场环境就这样，不跑不行。校长只要把“天线”接好了就好，“一线”的工作可以不理或者少理，此所谓“抓大放小”。

校长的大事到底是什么？《义务教育学校校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》等四个文件都明确界定，校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，其专业要求分作“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六大块。校长的大事是些什么可以说一目了然，如果把“调适外部环境”片面地理解为“跑上级”的话，那也只是六大块之一。

况且文件中关于“调适外部环境”的任务都集中在调适社区关系、家庭关系、行业和企业关系等方面，唯有《中等职业学校校长专业标准》在总共十条调适外部环境的内容里，有一条涉及到“争取政府支持”。这就告诉我们，在义务教育学校、普通高中和幼儿园，“跑上级”完全不在校长的专业要求范围，不仅不是校长的大事，连小事也算不上。在政府举办的学校，校长是代表政府领导和管理学校工作的，哪还要校长去争取政府和部门支持？显然，把校长的大事仅仅定位在“跑上级”，要求校长放弃“一线”去接“天线”是完全没有道理的。

要给“跑上级”是校长的大事的认知纠偏，需要上级、同事、校长自己加强相互理解，通力合作。

政府和部门的同志一定要转变作风，切实增强为学校服务的意识。一是要树立依法治教理念，依法履行办学的主体责任，依法保障学校自主办学；二是要坚决摒弃衙门作风和官僚习气，防止出现校长不拜码头就不办事的不良现象；三是要强化主动服务的思想，多下基层，多送温暖，为学校排忧解难。