是什么让一所地处偏僻的新建校，变成家喻户晓的名校；是什么让一所已经难以为继的学校“起死回生”，短短两年，成绩就跃居全市前列；是什么让最偏远的教学点长出了腾飞的“翅膀”？

古城河北沧州的种种教育变化，源于近年来当地教育部门积极推进的“2060”标准化学校创新工程、城乡校长教师交流、学校特色发展等举措，大力开展中小学内涵建设。

近日，本报记者深入沧州各校，探寻改革给当地教育生态带来的变化。

十项指标，学校管理做抓手

沧州市十五中前身是沧州大化子弟学校，地处城乡接合部，位于优质校市八中两校区之间，曾经是“招生难、学生成绩差”的薄弱校。经过几年的发展，学校现在招生火、社会评价高。“是‘2060’工程救活了这所学校。”校长韩广明感慨道。

自2013年实施的中小学“2060”标准化学校创新工程，是在20个县（市、区）的标准化中小学中遴选60所作为工程项目校，以落实“十项发展性指标”为举措，利用3年时间，培育一批特色鲜明的中小学标准化创新学校，辐射带动全市义务教育均衡、科学发展。

其中，“十项发展性指标”包括：把立德树人作为学校的根本任务，让德育回归生活实践；依法规范办学行为，减轻学生课业负担；贯彻国家课程方案，开齐开足全部课程；坚持“健康第一”，提高学生健康指数；建设书香校园，使读书成为习惯；加快课堂教学模式改革，改变学生学习方式和生命状态；推进学生作业改革，提高学生生活质量；推进综合实践课程，实现实践育人；加强教师队伍建设，提高教师修养和能力；完善现代学校管理制度，办老百姓满意的学校。

沧州市十五中成为项目校后，按照“十项发展性指标”建设，推进“高效课堂”教改，仅仅一年，该校学生平均成绩已经跃居全市第四。

像沧州市十五中这样受益于“2060”工程的学校还有不少，现在项目校已扩展为88所，教育教学质量都有明显提升。

一个好校长就是一所好学校。近几年，沧州在校长交流上下了大功夫。陈连才，2008年由市优质校实验小学领导岗位调任该校校长。上任伊始，他就把实验小学的先进管理理念和教育理念，因地制宜地用到本校发展建设中。他给学校定下一个方向：动静结合，文武兼修。

“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化。这是我在实验小学总结出的经验。”陈连才说。