多年来，我校以大艺术观的视野，不断审视自身的办学方向、办学行为和办学特色，从学生的实际状况和发展需要出发，逐步走出了以美术教育见长的传统特色办学模式，形成了由“美术”而“美育”、由“美育”而追求人生的“自由与幸福”的特色办学系统。

关注生命自由与幸福成长

学校美术特色的形成，得益于当地浓厚的地域文化。我校居于文人书画传统与民间绘画交相辉映的千年古镇枫泾，本地青少年生长于斯，耳濡目染，对学校美术教育特色的形成起到了促进推动作用。而学校的美术特色教育反过来又对当地文化的传承起到了充实和提升的作用。

“美丽的教育”作为学校独有的教育形态，有其特殊的含义：一是借美育人，二是创美育人，三是艺术体验育人。多年来，学校实现了办学视野上的三大转变：一是从单科美术特色转向综合性的审美教育；二是从学科美育转向全方位的审美化教育；三是从单纯的审美情感研究，转向关注学生生命自由、幸福成长的人性研究。在这转变的过程中，学校对“美”的感悟也逐步提升，经历了从关注外在“形式美”到内在“自由美”的培育，再到探索复杂审美关系中追求“真善美和谐统一”的过程。

校本课程农民画本文作者供图

建构人人会绘画的课程体系

学校为每名学生提供了“综合美术课程”学习的机会，每个学生都拥有一支“画笔”。“综合美术课程”主要由美术类必修课程、综合类选修课程、人文修养类课程、实践活动类课程四个方面组成。课程目标是培养学生的三大核心素养，即审美素养、人文素养和创新素养。

美术类必修课程内容主要有：基础素描、基础色彩与基础速写。综合选修类课程内容分普及类选修和创新类选修。普及类选修包括西方美术鉴赏、农民画、动漫、国画、剪纸、平面设计、工笔线描等。采取自由“走课”的教学模式。由教师根据自己的特长开设相关课程，学生根据自己的爱好自由选择想学的课程。创新类课程为学有余力的创新班学生开设，包括创意速写、装饰色彩、具象表现绘画、线性主题创作、泥塑创作、产品设计、综合材料绘画、立体构成、小课题探究等。