教师作为人类灵魂的工程师，是一个人从幼儿园到大学阶段公正品格形成的引领者，其作用贯穿于青少年成长全过程。如果学生在学校生活中不能感受应有的公正存在，那么学生将很难建立起公正的信念，最终会不利于社会公正的实现。因此，教师公正不仅是教师重要的职业道德，也是实现教育公正的关键内容，对社会公正有重要影响。

【调查概况】

教师公正的理论研究早已明确教师公正体现在教师对自己的公正、教师对同侪的公正、教师对学生的公正、教师对家长及社会其他成员的公正，这其中，教师对学生的公正是教师公正的核心，包含了教师对学生的尊重、一视同仁和因材施教。而教师对自己、对同侪的公正是教师对学生公正的基础，一个能对自己、对同事公正的教师，才能公正地对待每一名学生。

基于此，本研究对教师、学生、家长三个不同群体开展系统调查，对教师的调查中，主要开展教师对学生、对自己、对同侪、对学生家长等的公正表现，在对学生和家长的调查中，主要开展对教师公正的认知和评价等。

本研究以问卷调查为主，辅之以结构访谈，选择调查北京、重庆、长春、兰州、南京、枣庄、绍兴、腾冲、牡丹江等9个城市的中小学，共发放问卷3000份，回收有效问卷2609份，其中发放教师问卷1800份，回收有效问卷1519份（其中班主任683份），发放学生、家长问卷各600份，回收有效问卷各545份。同时，对30名学生进行了结构访谈。在数据分析中，主要采用描述性分析、卡方检验、方差分析和相关分析。

【调查结果与分析】

1.近80%的学生和近70%的学生家长认为公正是教师最应具备的职业品格

调查发现，在对教师最应该具备的职业品格调查中，78.3%的学生认为公正是教师最应具备的职业品格，其他依次为教育技能6.7%、积极乐观的态度5.9%、无私奉献的品格5.7%、渊博的知识3.0%、其他为0.4%；68.2%的学生家长认为公正是教师最应具备的职业品格，其他依次为教育技能16.5%、无私奉献的品格8.1%、积极乐观的态度4.6%、渊博的知识2.2%、其他为0.4%。

2.绝大部分教师能公正对待每一位学生

——80%以上教师能关心并尊重每一位学生。调查发现，81.2%的教师在学生遇到困难和问题时能仔细聆听学生的需求并给以关怀和帮助，82.3%的班主任在安排学生座位时既考虑学生身高又尊重学生自主选择的意愿。与此同时，92.2%的学生认为即使犯了错误也不会受到教师的歧视，86.4%的学生认为犯错后教师给予改正的机会，90.8%的学生认为老师能公正地处理学生之间的矛盾。