新学期伊始,一项关系1270万中小学教师的改革消息传来:国务院常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,职称晋级、评价标准、评审过程等都有了新规.职称制度改革全面推开的背后,是基层教师、业内专家多年的呼吁和期盼.新华社"中国网事"记者就此走访湖南、河南多地,倾听中小学教师讲述的职称之"困",和业内专家呼吁的职称之"变".

职称评定成"共同的痛点",有老师20年晋不了级

"每次评职称,说是要评出正气、风格、团结,但总是评一次,就伤一次,因为名额真的太少了.而且,评上了和评不上,一个月差了六七百块钱."河南济源市克井一中校长李新乐说,职称评定制度,不单伤害某个老师,甚至对整个教师队伍都有冲击.

在湖南怀化通道县一位校长眼里,门槛高、名额少、机制不科学的职称评定,严重挫伤了老师的积极性,让一部分从业价值无法体现."一来了指标,教师队伍就不团结了,为了得高分,有老师不惜走极端.职称评定,是我们共同的痛点."

过去,一些地方职称评定采取"退多补少"的政策,曾让老师们十分苦恼."打个比方,假如我们学校100个老师中有15位是高级职称,按规定要求的比例却是10%,那么就不会再分指标了."湖南怀化的一位小学校长说,曾有一段时间,连续五年学校都没有指标.

晋级走入"死胡同"在中学同样存在.湖南某中学校长告诉记者,学校的中学高级职称平均年龄已达四十五六岁,截至今年,学校已有5年没有高级职称指标."有的老师‘中一’(中学一级职称)了快20年,晋不了‘中高’(中学高级职称)."

就在去年,怀化市某县中学从另一个县引进了非常优秀的物理教师,可是校长却发愁了."这个老师跟我说,别人问他什么职称,他都不好意思说.因为他工作了九年,带了三届毕业班,教学成绩非常好,但还是个初级职称."