学生3次观看课程视频、3次分组辨析讨论、3次集中分享展示，授课教师没有走近学生干预讨论，只是观察记录学生的课堂活动过程，简要串联引导学生进入下一个环节的学习。这是记者近日在山东临沂三十五中看到的一节长达135分钟的“学会交往天地宽”德育大课。

课上，教师完全把课堂交给了学生，只是在课程结束时，用五六分钟的时间，和学生分享了自己对“如何与人交往”的认识，布置了一个开放性实践作业：课后研制一份《班级和谐守则》，形成班级公约。

以往的中学德育课程可不是这样。临沂市优秀班主任王媛媛说：“针对性不强，内容空泛，形式单一，灌输、说教多，互动、共鸣少，加上师资力量不均衡，导致中学生德育工作实效性差。”

山东临沂教育局局长祖旭东说：“传统的学校德育工作模式和方法，已不能满足当前学生发展成长的需要。”针对这一问题，2016年初，临沂市副市长侯晓滨亲任德育工作领导小组组长，组织开展全市中学生思想状况专题问卷调查和实地调研，研究确定了人生理想、法制教育、孝敬、诚信、感恩等15个以问题解决为导向的德育专题，经过一年多时间，研发了系列课程资源，整体推进中学德育课程改革。

“这些课程全部以调研发现的中学生思想品德教育的主要问题为导向，通过引导学生观看视频、分组讨论、集中展示、教师总结、开展课外实践活动等形式，每学年开设7至8个专题的德育课程教学。”祖旭东说。

“以前，课堂上的问题都是老师提前预设好的，先是老师提出问题，然后点名让我们回答，问题也都有标准答案。很多同学害怕说错了，和标准答案不一样，不去积极思考，也不敢说出自己的想法。”临沂十一中八年级学生刘嘉诚说，“现在是我们自己观看教学视频，发现问题后先在小组内辨析讨论，然后在全班展示，分享想法。”

临沂十一中校长刘书君说：“改革后的德育课程，课堂不再是教师的风采展示课，而是学生思考、讨论、分享、展示和成长的舞台。”

祖旭东说：“问题导向改革中学德育课程，让每个学生都能主动参与其中，增强了学生学习的主动性和自觉性，激发了学生心灵的共鸣