实施背景
我校自XX月日建校之初,就确定了“轻负担、高质量、有特色”的办学目标,经过三的艰辛探索,教育教学质量迅速提高,赢得了社会各界的普遍认可。在落实素质教育的过程中,学校本着“把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子”、“让每一个孩子都拥有成长的快乐”的育人理念,努力构建“+”教育体系(学校教育和闲暇教育),将”减负提质”进行到底。
具体措施
一、立足校内,多措并举,构建学校教育体系
(一)统一思想,转变观念,全力打造素质过硬的教师队伍
通过学习教研,广大教师充分认识到:学生的课业负担过重而造成的心理负担过重,甚至是人格扭曲,严重阻碍了素质教育前进的步伐。我校严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省规范办学行为条》的要求,前期甚至采取“矫枉过正”的做法,开齐、开全、开好各门各类课程,严控学生在校时间,确保学生每天一小时的活动时间。针对学生在校时间的“硬性”减少,学校积极构建“教师制度文化”、“教师阅读文化”、“师德文化”、“教研文化”、“教师成长档案文化”六大文化体系,努力打造科研型、学习型团队。我校以实施“自主、互助、学习型”课堂模式为总抓手,通过“课堂教学大比武”、“青教师一课两评”、“学科沙龙”、“教师结对帮扶之青蓝工程”等系列活动,不断探索高效课堂的构建。
(二)改革评价机制,推出作业套餐
单一的分数评价方法,无疑给学生和激带来了沉重的心理负担,为改变现状,我校积极进行评价机制改革,实施质量检测无分数评价。各学科教师将考试的题目划分为类型不同的几个模块,根据学生每个模块试题的达成情况,采用粗线条的评价确定四个等级,即a(优秀)、b(良好)、c(及格)、d(需努力)。每次测评后都给学生提供长善救失的机会,学生可以申请二次甚至三次“升级”考试,如一个同学得了b,二次测评达a,记作a。同时,学校还建立了促进学生全面发展的评价体系,建立了体现学生成长过程的成长档案袋。通过坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化,帮助学生建立了自信,发展了个性。
学校制订了《作业设置与批改制度》,在作业设置方面进行了严格规定。一,作业布置限时限量,一、二级一律不留书面作业,其他级允许布置不超过分钟的作业,双休日和节假日不得加大作业量。二,实行包括“主餐、配餐和自助餐”的“作业套餐”制,根据学生的学习情况分层、分类布置作业。三,节假日作业设置要本着趣味性、开放性和实践性的原则,严禁布置大量机械性作业。