若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？诗歌是说悠扬悦耳的琴声，是从哪里发出的呢？如果是从琴弦上发出，那么把琴放在匣中，无人弹奏，为什么又没有声音呢？如果说，琴声是从琴师的手指上发出的，怎么又不从他的指头上去听取琴音呢？从琴－手指－琴师的关系，我想到了教育如何处理好教材－学生－教师三者之间关系的命题。教师就像高明的琴师，需要未雨绸缪、知己知彼、量体裁衣；教育的妙处就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，则愈能体察教育的况味，甚而进入教育的化境。教师能否像我们的先贤那样，经过长久修炼而进入此种教育的况味，进而寓于化境，以致飘飘欲仙呢？如今繁杂浮躁的世态中，我们青教师能否像文人苏东坡一样寻找一份超然恬静的心境呢？留一份清醒给自己，这样就会超然于世外，不以物喜，不以已悲，每日调素琴，阅金经，岂不快哉！下面想从目标心态方法精神四个话题谈谈青教师如何快速成长。
一、寻丈长的目标
一个人做事首先要有目标，因为没有梦想、没有目标就没有追求。蜗牛缓缓地向着金字塔的顶端爬行，纵然烈日当头，因为蜗牛相信，我虽然没有雄鹰的矫健，但是毅力是我最大的天赋；蜘蛛没有翅膀，却可以把网结在空中，因为蜘蛛相信，梦想是最后的翅膀；叶子在风雨中飘摇，却依然坚守在枝头，因为叶子相信一生执着的绿一定会换来一个金色的硕果累累的秋天……
我们生活的每一天往往只顾低头拉车，不顾抬头看路；只顾关注工作，从不关注成长。这造成了我们的三忙：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。复一，忙忙却碌碌，盲目大于计划，被动大于主动，应付大于自主。其实教师与教师之间最根本的差异并不在于天赋，而在于有没有奋斗的目标。对没有目标的人来说，岁月的流逝只是意味着龄的增长，平庸地只能日复一日地重复自己，重复机械的劳作。我多么希望我们的每一位教师走一条工作学习反思研究的专业发展的道路，一步一个台阶，走出自我封闭的专业成长的狭窄道路，闯出一条螺旋式上升的成长之路。岁岁教此书，岁岁法不同。
有人说，要把每一天当作人生的最后一天，其实仔细推敲这句话是很值得商榷的。我觉得作为教师，我们应该把每一天的工作当作像刚参加工作的一天那样对待。就像一次见到孩子，一次走上讲台，一次批改作业，一次和学生谈心那样，保持每天的新鲜感、责任感、激情和认真负责的态度，因为参加刚工作时的一天，我们都怀揣着梦乡，都有着清晰的目标，所以我们都感到身为人师的幸福和快乐，哪里来的什么所谓职业倦怠。
